COLECCIÓN VÍDEOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN FÍSICA

LA VUELTA AL MUNDO EN 80 JUEGOS

Aquí dejamos una propuesta didáctica abierta para trabajar la educación en valores y diversos bloques de contenidos del área de educación física, siempre desde la óptica del juego como elemento de aprendizaje intercultural. Además permite desarrollar el trabajo de múltiples competencias clave y la relación  con distintas áreas curriculares, muy enriquecedora. Ha sido largamente experimentada en primera persona, lo cual ha permitido reafirmar la adecuación de los juegos, su selección y la incorporación de aportaciones del alumnado, principal protagonista de esta aventura. Con la seguridad de que siempre reporta experiencias satisfactorias para los alumnos/ as y sobre todo, para la cohesión grupal, aquí la presentamos. 

SENTIDO Y CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Argumentación en la que el profesor Juan de Mairena expone a sus alumnos su opinión sobre la educación física.

"Siempre he sido enemigo de lo que hoy llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No hay que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia. Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables, capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas. Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa".

FICHAS DE JUEGOS PERSONALES

Os dejo aquí un modelo de ficha que utilizo para juegos en educación física. La utilidad puede ser doble. Por un lado como fichero personal, y por otro para trabajar con los alumnos/ as. Con los alumnos/ as de puede dejar el apartado de explicación y dibujo vacío para que lo rellene ellos. También puede darse toda la hoja rellena para que se preparen la exposición oral del juego. Además pueden aportar sugerencias y variantes que enriquecen nuestros juegos constantemente para aplicaciones porteriores, de modo que la valoración de los niños/ as se convierte en la mejor investigación-acción existente por la cantidad y calidad de ideas que recoges de ellos. De este modo trabajamos la expresión oral y escrita en educación física.

A POR LA COLA DEL GUSANO
BALÓN VIAJERO
DULCE O AMARGO
LA ARAÑA
LA VARITA
PELOTAS FUERA
ROBAR MELONES
TIERRA, MAR Y AIRE
RESCATE
CAZADORES
FICHA DE JUEGOS

DODGEBALL: un juego trepidante

No me quiero extender mucho porque lo podéis leer más completo en la presentación de debajo. Solo quería destacar el poder de atracción de este juego para los chavales porque tiene ritmo, es incesante, todos se sienten partícipes durante todo el tiempo, todos tienen oportunidades de realizar las diferentes acciones motrices, es sencillo a la par que completo, físicamente bastante integral... Vedlo vosotros mismos:




Dodgeball

AVENTURAS MOTRICES EN EDUCACIÓN FÍSICA: Oportunidades de aprendizaje multicontenido y para el desarrollo de las competencias básicas.

Una unidad didáctica multicontenido o intradisciplinar, es una unidad en la que se ponen en juego la totalidad de los contenidos del área de forma simultánea. Una aventura motriz es una organización y metodología de enseñanza-aprendizaje guiada por una historia que propone el maestro o los alumnos, en la cual el maestro planifica la estructura básica (inicio, nudo y desenlace) pero dejando las puertas abiertas a las aportaciones de los alumnos/ as que pueden contribuir de manera creativa al desarrollo o encauzamiento de dicha historia. Generalmente se escogen temas relativos a la geografía, cultura, forma de vida, historia, ciencia... RECORDAR QUE TODAS LAS SITUACIONES DEL CUADERNILLO DE LECTURA DABAN LUGAR A UN JUEGO O ACTIVIDAD MOTRIZ. El valor educativo de esta propuesta, más dirigida para primer ciclo de primaria aunque adaptable a los otros ciclos, se resume en dos. Por un lado permite introducir la gran parte de los contenidos del área, incluyendo algunos, como la expresión y comunicación corporal que suelen obviar la mayoría de unidades didácticas que no son específicamente para tal fin. Las propuestas multicontenido pienso que son un gran avance en nuestra área puesto que le dan un vuelco de calidad total a las tradicionales unidades didácticas en las que solo se daba salida a un contenido o en el mejor de los casos a dos. Por otra parte, están cargadas de un valor especial puesto que permiten desarrollar muchas de las competencias básicas que marca el currículo. Véase:

- Competencia lingüística: son un buen elemento para el fomento de la lectura. Estimulan la imaginación,la aventura... aspectos que entroncan de manera directa con el libro, de manera que pueden identificarlo como algo divertido, que da lugar al juego, a la emoción, a la experiencia motriz y socializadora. Nosotros al final de la historia que vamos componiendo entre profesor y alumnos/ as, realizamos un cuadernillo contando lo que ha pasado en las clases con un enfoque narrativo similar a los libros de literatura infantil. Cada día se lo lleva a casa un alumno para leerlo junto a su familia y revivir las aventuras, emociones, logros, experiencias personales, aportaciones personales... Los niños ansían llevarlo a casa y ser los siguientes porque han participado en su elaboración, porque lo han vivenciado, lo han sentido dentro. En una propuesta que da lugar a hablar en clase, a proponer oralmente situaciones, a comentar las acciones, a predecir lo que pudiera pasar, a sugerir... También permite fomentar la escritura apetecible porque pueden escribir el final de la historia, pueden escribir su visión personal de la aventura al final, pueden escribir lo que creen que pasa en el siguiente capítulo-clase... Todo esto amén de que aprender vocabulario relacionado con el tema y otras muchas cosas más que enriquecen, sin duda, el lenguaje.

- Competencia cultural y artística: Aprendemos aspectos de la cultura de un país, por ejemplo, de expresiones artísticas de dicha cultura... Por ejemplo la samba brasileña, la fauna de Australia...

- Competencia de conocimiento e interacción con el medio: aprendemos naturaleza, geografía, nos situamos en otro lugar del mundo sin necesidad de estar allí ni de verlo en un vídeo, buscamos información sobre animales, ríos...

- Competencia social y ciudadana: Aprendemos a relacionar a vivir en el mundo de ahí afuera simulando comportamientos, ensayando formas de actuar como ciudadanos...

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: Los alumnos proponen situaciones, realizan ensayos de autonomía sobre la vida real (por ejemplo qué se hace en el aeropuerto). Por ejemplo un niño propuso realizar un cacheo a la entrada al aeropuerto y jugamos por parejas que uno se escondía un pequeño objeto y el otro le tenía que cachear para descubrir dónde estaba.

- Competencia en aprender a aprender: los alumnos logran motivarse (uno de los aspectos fundamentales de esta competencia es saber motivarse e implicarse en la tarea), son autónomos para buscar información sobre un tema...
- Competencia matemática: si queremos calcular cuánto cuestan los billetes de avión, escribirlos, estudiar las unidades de medida buscando las distancias kilométricas de los países, la velocidad del avión, planos o mapas de los lugares de la aventura...

Aquí os dejo dos ejemplos, "Los canguros valientes" y "Viaje a Brasil". 

"Esta es la historia de unos valientes canguros que vivían en la lejana Australia. Australia es un país formado por una gran isla y pequeñas islas como Tasmania. Todos sabemos, o muchos por lo menos, que en Australia hay muchísimos canguros. Todos con grandes y poderosas patas traseras que les sirven para botar y con una cola larga y musculosa que les sirve tanto para mantener el equilibrio mientras están parados, como timón cuando saltan. Esto los hace únicos, ya que no hay otro animal tan grande en el mundo que utilice el salto como medio de locomoción. Con los saltos los canguros pueden llegar a alcanzar una velocidad de entre 25 y 70 kilómetros por hora. Esta capacidad, se debe a que tienen que cubrir grandes distancias para poder encontrar comida y agua. Pero no sirven para caminar despacio, ya que sus pies son muy largos, así que lo hacen en cuatro patas, ayudándose con sus pequeños brazos. Tienen cabezas pequeñas, con rostro alargado y orejas grandes. Se alimentan hierbas y hierbajo, pastos y raíces y suelen hacerlo de noche y en grupo. Se mueven dando saltos y brincos, como si tuvieran un muelle debajo que los impulsará cada vez que rebotan en el suelo hacia arriba. Los canguritos bebé, deben completar su desarrollo en la bolsa marsupial de su mamá y allí permanecer aproximadamente doscientos días, hasta ser capaces de salir de ella y moverse solitos, aunque sea a ratos. Los canguros de esta historia, eran canguros rojos, los más grandes que existen. Vivían al oeste de Australia en un bosque viejo y feo. Estaban un poco cansados y tristes de vivir allí, tan cerca de los humanos. Algunos, salían a cazar a veces canguros porque decían que su piel se podía vender en el mercado para hacer calzado y bolsos. Al estar tan cerca contaminaban el ambiente con sus humos. Además habían talado muchos árboles de la zona y la hierba y las hojas escaseaban. El caso es que los canguros se reunieron un día en la asamblea “canguril”. Viendo este desolador paisaje decidieron organizar un largo viaje para cruzar al otro lado del país. Había llegado a sus oídos que por aquel lugar existía un bosque mágico en el cual podías encontrar cientos de árboles y plantas de mil formas diferentes y la compañía de animales simpáticos y cariñosos con los que jugar y divertirse. Así que se fueron con entusiasmo en busca de hierba fresca, de nuevas praderas y lugares tranquilos en los que poder vivir sin que nadie les molestara. El viaje iba a ser largo y difícil ya que atravesar Australia es una misión llena de sorpresas y peligros..." Troncos, piedras, dingos, boas, cocodrilos, ríos, zorros, cazadores furtivos, águilas demonios de tasmania, precipicios... fueron algunas de las adversidades que tuvieron que superar. Historia Canguros Valientes Los alumn@s de 1º y 2º vivieron otro nuevo viaje de aventuras y experiencias en Educación física. Han vivido el proceso de viajar en avión, han jugado al fútbol, navegado por el peligroso rio Amazonas, explorado la misteriosa selva amazónica, han descubierto tribus indígenas y sus costumbres de supervivencia, han disfrutado en las impresionantes playas de Brasil... Y todo a través del juego y el movimiento. Pasaportes, meandros, mangos, malocas, chamanes, yuca, coatíes... ¡Cuánto hemos aprendido! Aquí os dejamos un resumen de las cosas que nos pasaron, todas transformadas luego en acción y juego. UD Viaje a Brasil
SI A ALGUIEN LE GUSTARÍA SABER EXACTAMENTE QUÉ ACTIVIDADES SE REALIZABAN EN CADA SITUACIÓN DE LA HISTORIA, PUEDE PEDIRLO EN UN COMENTARIO Y GUSTOSAMENTE SE LO EXPLICARÍA. ALGUNAS SON EVIDENTES PERO OTRAS NO TANTO (por ejemplo en el pasaje de las maletas se trataba de agruparse en grupos de maneras divertidas).IGUALMENTE SI ALGUIEN ESTÁ INTERESADO EN EL DETALLE DE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LAS UNIDADES, PUEDE HACERME UN COMENTARIO.

"JUEGOS TRADICIONALES ARAGONESES"

Aprovechamos a trabajar este tema todos los años con el telón de fondo de la jornada de Juegos tradicionales que se celebra en nuestro CRA. En un colegio rural como el nuestro, suelen compartir clase alumnos de al menos dos cursos. En primer ciclo titulamos la unidad didáctica "¿A qué jugaban nuestros abuelitos y abuelitas?. En segundo ciclo lo titulamos "Juegos en peligro de extinción". En tercer ciclo dejamos el título en "Juegos tradicionales".
Este curso toca en nuestra localidad de Albalate el día 9 de Noviembre. Se realiza en el campo de fútbol y acuden 250 - 300 niños/ as de 3 comarcas y 12 colegios diferentes, tanto CRAS como CEIPS. La última ocasión que se celebraron en el pueblo donde doy clases (Albalate de Cinca) hace 3 años, realizamos junto a los alumnos/ as algunos trabajos como este que os dejo aquí , que es una muestra de los juegos y actividades que realizamos durante el desarrollo de la Unidad didáctica y retahílas y canciones que usamos antes, durante y después de los juegos para elegir, sortear, saltar, jugar...



Retahilas, Canciones Retahilas y Canciones II Cuaderno Juegos Tradicionales-4

BIENVENIDOS A MI BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA

Hoy día 21 de Octubre de 2012, comienzo este blog independiente en el que trataré de contar mis experiencias en el aula de educación física en primaria. Unidades didácticas, juegos, clases, actividades complementarias, artículos de opinión, recursos didácticos, materiales, fomento de la lectura y la escritura, valores en la actividad físico-deportiva, etc. son algunos de los temas que irán apareciendo poco a poco en el blog. Espero que sirva a alguien la información en el ámbito profesional o personal.